Sisällysluettelo:
- Johdanto
- Uusinta tekniikkaa
- Taideterapia verkkokoulutuksen avulla
- Verkko-oppimisesta yhdistettyyn oppimiseen
- Kokea
- Tulokset saavutettu
- Päätelmät ja suositukset
- Bibliografiset suositukset
Kirjailija: Gladys Stella Perea Benitez. 6. maaliskuuta 2018
Tämä asiakirja osoittaa mahdollisuudet psykologisen intervention kattavuuden ja tehokkuuden suhteen, joita taideterapian kehittäminen olisi, jos se toteutettaisiin verkko-oppimisen kautta. Verkko-oppimisen hyödyt tehokkaana opetus- ja oppimisvälineenä nykymaailmassa ovat ilmeisiä, tilanne, joka motivoi meitä tarttumaan mahdollisuuksiin, joita taideterapialla olisi näiden työkalujen tehokkaassa käytössä, optimoimalla kustannukset ja aika psykologisessa hoidossa potilaille. Lyhyesti sanottuna voidaan sanoa, että taideterapialla saadut tulokset avaavat uudet ovet yhdellä napsautuksella tietokoneellasi.
Jatka online-psykologian lukemista ja löydä taiterapian ja verkkomaailman suhde, jotta näet alan innovaatiot ja suuret edut.
Saatat myös olla kiinnostunut: Minulla ei ole halua elää, mitä voin tehdä? Indeksi- Johdanto
- Uusinta tekniikkaa
- Verkko-oppimisesta yhdistettyyn oppimiseen
- Kokea
- Tulokset saavutettu
- Päätelmät ja suositukset
- Bibliografiset suositukset
Johdanto
Globalisoituneessa maailmassa, jossa elämme, monista ja monipuolisista virtuaalitietojärjestelmistä on tullut etuoikeutettu alusta vaikuttaa miljoonien ihmisten tunteisiin, ajatuksiin ja toimintaan. Tämä ilmaantuvuus näkyy muun muassa liike-elämän, koulutuksen, politiikan ja terveydenhuollon aloilla. Tämän artikkelin tarkoitus on muotoiltu tässä yhteydessä analysoimalla taideterapian interventiomahdollisuuksia käyttämällä virtuaalista tietotietä verkko-oppimisen kautta.
Verkko-opetuksen avulla suoran vuorovaikutteisissa materiaalia tarvitset, tietotekniikan ja viestintätekniikan (ICT) koulutusta koskevista opetusta ja oppimista. Tämä uusi koulutuskonsepti on vallankumouksellinen koulutusmuoto, joka asetetaan yhä enemmän vallitsevaksi kommunikaatiotoiminnan muodoksi nykyisyydessä ja tulevaisuudessa.
Jos tämä järjestelmä on muuttanut perusteellisesti koulutusta ja avannut ovia yksilön ja organisaation oppimiseen, se on antanut valtavat mahdollisuudet muutokseen taiteen välittämän psykologisen terapian alalla. Kuinka moni henkilö, jolla on taloudellisia vaikeuksia ja psykologisia ongelmia, hyötyisivät mahdollisuudesta päästä virtuaaliseen alustaan, joka tarjoaa heille terapeuttisia työkaluja henkisten vaivojensa lievittämiseen tai parantamiseen? Mitä etuja taideterapian käyttäjä voisi saada käyttämällä virtuaalisen moottoritien kautta tapahtuvaa verkkokoulutusta ?
Nämä kysymykset ja niiden vastaukset kiertävät kolmea aihetta: taiteen välittämä psykoterapia, Internetin tarjoamien viestintävälineiden monimuotoisuus ja hybridi- tai sekakoulutus, joka tunnetaan paremmin nimellä sekoitettu oppiminen. Tämä temaattinen kolmikko keskittyy haasteeseen ja uuden psykologisen interventioehdotuksen ytimeen virtuaaliverkosta. Taideterapian ja verkkokoulutuksen yhdistelmästä on tullut tehokas väline lievittämään monien planeetan ihmisten fyysistä ja henkistä kipua.
Uusinta tekniikkaa
Donald Winnicott ja Jessica Kingsley ovat huomauttaneet, että "taideterapia on yksi harvoista tieteenaloista, joissa yksilö on täysin mukana hoidossa taiteen ja luomisen kautta".Kohti vuotta 1942 taiteilija Adrian Hill oli henkilö, joka käytti tätä termiä ensimmäistä kertaa viitaten hänen tekemiinsä töihin tuberkuloosipaikassa; taiteellinen toiminta lisäsi potilaan huomattavaa emotionaalisen hyvinvoinnin lisääntymistä ja myönteisiä tuloksia paranemiseen. Siitä lähtien taiteellista tuotantoa on käytetty taiteilijoina tahattomasti. Lidia Polo (2000: 314) paljastaa erityistapauksia, kuten meksikolaisen taiteilijan Frida Khalon tai karkotettujen juutalaisten tekemien taiteellisten luomusten keskitysleireillä, joissa taiteen rooli terapeuttisena välittäjänä osoitetaan.
Jorge Kleiman katsoo, että taiteilija on edistysaskel, joka löytää halun tilat, valloittaa maat, tekee työn niin, että muut voivat myöhemmin, teosta tarkkaillessaan, matkustaa ja asuttaa aiemmin löydetyn ja rauhoitetun alueen. Taiteellisella toiminnalla on suuri persoonallisuuden jäsentävä voima, joka antaa mahdollisuuden poimia järjestystä kaaoksesta (Callejón ja Granados, 2004).
Yksi taiterapian tärkeistä panoksista on, että se provosoi potilaassa kyvyn syntetisoida tunteiden, sisäisten impulssien ja ulkoisten vaikutelmien välillä. Luovassa prosessissa kohde voi löytää itsensä ja ulkomaailman eri näkökulmasta luomalla suhde niiden välille (Kramer, 1982). Araya et ai. (1990), viitaten Krameriin (1982), huomauttaa, että plastisen ilmaisun symbolisen luonteen ansiosta konfliktit ja jännitteet voidaan ilmaista ja käsitellä ennen kuin he ovat valmiita puhumaan niistä. Tällä tavalla, pystymällä kohtaamaan ja käsittelemään näitä symbolisessa näkökulmassa, minä, persoonallisuuden olennainen osa, vahvistuu, ahdistus vähenee ja yleistä psyykkistä kypsymistä edistetään.
Viime vuosina taiteen ja psykologisen terapian yhdistelmässä on tapahtunut merkittäviä edistysaskeleita. Näin on Isossa-Britanniassa, jossa taideterapialla on vuodesta 1999 lähtien ollut tunnustettu ammatillinen asema terveyspalvelussa. Kolumbia ei sitä vastoin opeta taideterapiaa ammatillisena urana, ja tällä alalla toimivat terapeutit on koulutettu maan ulkopuolella. Sasana (Bogotá) -järjestö tarjoaa akateemisen vaihtoehdon epäviralliselle koulutukselle tällä alalla, joka on suunnattu ammattilaisille kaikilla osaamisalueilla, joilla on hyvin erityisiä etuja ja tarpeita. Kolumbian taideterapeuttien liitto on toteuttanut interventioita potilaille Sanar-säätiössään taiterapian kautta ryhmätasolla ja yksilöllisesti hänen ajatuksensa on luoda tila, jossa kiinnostuneet ihmiset tai potilaat voivat jakaa unelmansa, pelkonsa, oppimisensa ja kaiken yhteisen.Kolumbian terapeuttinen yhteisö –COTECOL-, jonka Capuchin Tertiary Religious -kongressikunta perusti vuonna 1982, tarjoaa terapeuttista apua ihmisille, joilla on riippuvuus alkoholista ja / tai huumeista, jotka aiheuttavat riippuvuutta, sekä suoraa tukea heidän perheilleen, käyttäen taideterapiaa riippuvuuksien kuntoutukseen, trauman voittamiseen ja terminaalisten sairauksien hoitoon.
Taideterapia verkkokoulutuksen avulla
Tämän projektin toinen olennainen aihe on analysoitava: verkko-oppiminen viestintävälineenä taideterapian kehittämisessä.
Verkko-oppimisen alku voidaan jäljittää vuoteen 1728, jolloin Boston Gazette alkoi tarjota itseopetusta postitse. Sitten verkko-oppiminen saa alkunsa etäopetuksesta fyysisen postin kautta. Teknologian kehittyessä ja Internetin ulkonäön myötä tätä järjestelmää suosittiin suuresti, mikä mahdollisti sen massiivisen käytön koulutustoimintaan. Virtuaalikoulutus on nousemassa ratkaisuna ongelmiin, joihin perinteinen opetus ei pysty vastaamaan, tämä järjestelmä antaa opiskelijoille mahdollisuuden käsitellä varsin tehokkaasti klassisen muodollisen koulutuksen ongelmia, kuten luokkiin osallistumista ja aikataulujen synkronointia työ.
Verkkokoulutuskurssit määritellään tätä tarkoitusta varten kursseiksi, joissa suurin osa, ellei kaikki, opetukset ja kokeet suoritetaan Internetin saatavilla olevien resurssien kautta ”(Schell, 2001, s. 95). Euroopan yhteisöjen komissio totesi vuonna 2001 keskustelussa tieto- ja viestintätekniikan roolista kehitysyhteistyöpolitiikassa: "Tieto- ja viestintätekniikat ovat termejä, joita tällä hetkellä käytetään monenlaisiin palveluihin, sovelluksiin ja tekniikoihin, joissa käytetään erityyppisiä laitteita ja ohjelmistoja, ja jotka lähetetään usein tietoliikenneverkkojen kautta. " Sama lähde lisää, että tieto- ja viestintätekniikan merkitys ei ole itse tekniikassa, vaan siinämahdollistetaan pääsy tietoon, tietoon ja viestintään, mikä on yhä tärkeämpi osa talous- ja sosiaalialalla.
Toisaalta nykyinen sosiaalisten verkostojen mediailmiö on itävä siemen Internetin kasvukriisin jälkeen, tämän XXI-luvun alussa. Niin sanotun "sosiaalisen verkoston" pääpiirteet ovat: yhteisön käsite luomalla vuorovaikutuksessa olevia ja viestintää ja tietoa tarjoavia käyttäjäverkostoja; joustava tekniikka ja kaistanleveys, mikä on välttämätön tekijä tietojen vaihdossa ja ilmaisten sovellusten verkkostandardeissa ja modulaarinen arkkitehtuuri, joka suosii monimutkaisten sovellusten luomista nopeammin, edullisemmin. Sosiaaliset verkostot on yhdistetty muun muassa koulutus-, talous- ja lääketieteellisiin prosesseihin.Kolumbiassa on tällä hetkellä terveydenhuollon tarjoajia (EPS), jotka tarjoavat palveluitaan verkon kautta, sekä suuri joukko taideterapeutteja blogeillaan tai verkkosivuillaan, mutta verkosta ei ole toistaiseksi löytynyt tietoja jossa taideterapiaa tarjotaan terapeuttisena palveluna sosiaalisen verkoston kautta.
Verkko-oppimisesta yhdistettyyn oppimiseen
García Aretiolle (2004) tämän tyyppinen koulutus "… yhdistää henkilökohtaiset istunnot muihin saman ohjelman online-istuntoihin". Cabero (2004, s. 27) puolestaan toteaa, että se on "sekoitettua oppimista" ja määrittelee sen "… täydentäväksi ja syntetisoiduksi kaksi vaihtoehtoa, jotka muutama vuosi sitten tuntuivat monille ristiriitaisilta: kasvokkain tapahtuva koulutus ja koulutus Tieto- ja viestintätekniikat. "
Selkeä esimerkki tästä muodosta on annettu vuodesta 2004 lähtien korkeakouluopetuksessa, keskiasteen opettajien koulutuksessa Uruguayssa. Kasvot osittain koulutuksen Uruguayssa on kehittynyt johtuen yksilöiden, tarjoamalla koulutusta nuorille ja aikuisille maan sisällä. Toinen esimerkki sekoitetun oppimisen soveltamisesta on Aguascalientesin autonominen yliopisto, joka yhdistää kasvotusten ja etäisyydet, ja joka on suunnattu strategioiden rakentamiseen keskiasteen ja korkea-asteen oppijoiden arvioimiseksi.
Tutkimukset ovat havainneet, että sekoitettu oppiminen tuottaa tehokkaampaa oppimista. Mutta on myös havaittu, että tällä hetkellä ei ole viitattu taiteellisten terapioiden dokumentointia virallisen Internet-portaalin kautta, joka on toteuttanut hybridiprosessin tähän tarkoitukseen.
Kokea
Kun aiemmat kokemukset ja olemassa olevat taideterapian hallintaa ja käyttöä verkossa on tarkasteltu, voidaan ilmaista, että ryhmät, jotka ovat jo muodollisesti muodostuneet verkossa, eivät ole vielä virallistaneet mainittua käytäntöä.
Kolumbiassa taiteen välittämien terapeuttisten käytäntöjen etsiminen verkkokoulutuksen avulla vaaditaan tässä alkuvaiheessa kattavan haun suorittamiseksi niissä maissa, joissa tämän tieteenala on virallisesti tunnustettu heidän alkuperämaissaan, ennen mainita käytäntö sellaisenaan Kolumbiassa.
Näiden maiden kokemukset osoittavat, että niillä on hetkessä suuri etu sekä mahdollisuudet opiskella ammattilaisille, jotka haluavat erikoistua jatko-, maisteri- tai tohtoritasolla, koska heillä on maansa yliopistoissa tätä varten suunnitellut opinto-ohjelmat. Pelkkä tosiasia siitä, että hän voi opiskella omassa maassaan, antaa ammattilaisille suuren edun ja siten tosiasian, että Englannin kaltaisissa tapauksissa taideterapiaa ajatellaan ja suunnitellaan tämän valtion asukkaille suunnatussa terveysohjelmassa..
Kolumbiaa tarkasteltaessa voidaan sanoa, että tässä maassa ammattilaisille on suuri haitta, koska tällä hetkellä ei ole Kolumbian kansallisen opetusministeriön tälle tieteenalalle hyväksymiä virallisia ohjelmia, joten heidän on turvauduttava opiskeluun ulkomailla. Kuten edellä mainituissa maissa, myös Kolumbiaan perustettu organisaatio harjoittamaan tätä tieteenalaa ja tulos on samanlainen, tämä järjestö ilmoittaa kehittävänsä kurinalaisuutta henkilökohtaisesti eikä Internet-portaalinsa kautta. On huomattava, että Kolumbiassa Internetissä on paljon erilaisia tarjouksia, joissa tarjotaan taideterapiapalvelua, mutta todettiin, että ne, jotka tarjoavat tätä palvelua, eivät ole sopivia ihmisiä tällä ammatilla.
Tässä ajatusjärjestyksessä jatkettaessa on tarpeen miettiä ehdotuksen kehittämistä, joka perustuu terapeuttisen taiteen käytäntöjä koskevaan sähköiseen oppimiseen Kolumbiassa, ja juuri verkko-oppimisesta tulee tämän ehdotuksen paras koulutusstrategia tekniikan ja Internetin yhdistelmä ovat työkaluja, jotka ovat luoneet uutta oppimisteknologiaa.
Tässä ehdotuksessa kehitetään teknopedagogisia työkaluja, joiden tarkoituksena on taata opetusmateriaalien saatavuus, yhteentoimivuus, kestävyys ja uudelleenkäyttö. Verkko-oppimisstandardit on arvioitava välineenä, jonka avulla on mahdollista tarjota joustavuutta sekä sisällölle että infrastruktuurissa. Nämä standardit antavat kuitenkin tuotteille mahdollisuuden vanhentua lyhyellä aikavälillä, mikä suojaa paitsi mahdolliset investoinnit myös niiden suunnitteluun käytettyä aikaa.
Nykyään useimpien laitosten tai ammattilaisten yleinen suuntaus on toteuttaa oma foorumi mukauttamalla se heidän erityistarpeisiinsa, joten verkkosivuston kehittämistä, jossa taiteen terapian soveltaminen Kolumbiassa todistettiin, ei tehty. odota www.arteterapiacolombia.com
Internet-portaalilla on teknisiä resursseja, asynkroninen (sähköposti) tällä tavoin, se suosii tämän portaalin kautta syntyvää vuorovaikutusta niin, että se on avoin ja osallistava. Sivulle luotiin henkilökohtaisten allekirjoitusten vaihtoehto paitsi sähköposteista tuleville viesteille, myös Facebook- ja Twitter-kuvakkeet, jotka johtavat näihin sosiaalisiin verkostoihin. Kun viestin vastaanottaja napsauttaa allekirjoituskuvaketta, se avautuu uusi selainikkuna ja tili ilmestyy sosiaaliseen verkostoon
Yksi tämän projektin onnistumisen olennaisista vaatimuksista on sisältö, jonka haluat jakaa käyttäjien kanssa. Niiden on oltava laadukkaita paitsi aiheensa, myös esitystavansa vuoksi. Aina on kysyttävä, miten haluat taideterapiaprosessin tapahtuvan? Kuinka voit tukea e-oppimisalustaa, joka on luotu kehittämään taideterapiaa sen kautta? On jatkuvasti tarpeen tunnistaa avainkohdat, jotka mahdollistavat tämän prosessin optimaalisen laadun.
Tulokset saavutettu
Tähän hankkeeseen ehdotetut toimet edistävät suoraan ehdotettujen tavoitteiden saavuttamista. Tulosten antamisen myötä syntyy muita kysymyksiä, mutta esiin nousee myös käsitteelliset perusteet, jotka tukevat sen varmistamista, että verkko-oppiminen voi edistää taideterapiaa Internet-portaalin välityksellä.
Sitten, mitä on sanottu, ensimmäinen odotettu tulos antaa raportin kokemuksista virtuaalisista yhteisöistä Kolumbiassa, joissa taiteen välittämät terapeuttiset käytännöt, niiden sovellukset ja käyttö verkkokoulutuksen avulla todistetaan. Tämä raportti antaa vision taiterapian ja verkko-oppimisen hallinnasta ja käytöstä Kolumbiassa näiden kahden suuren valtimon yhdistämisen saavuttamiseksi.
Raportti osoittaa, että taideterapia Kolumbiassa on suhteellisen nuori alaLisäksi tämän erikoistumisen opiskelumahdollisuudet Kolumbiassa eivät ole vielä olemassa ammatillisena harjoitteluurana, mutta on selvää, että heidän taidoillaan käytetään muun muassa taiteellisia ilmaisuja, kuten maalausta, musiikkia, auttaen tällä tavalla monet ihmiset, jotka tarvitsevat psykologista hoitoa. Toisaalta, e-oppiminen on ollut Kolumbiassa nopeutettua kehitystä, ja koska tämän maan hallitus tukee sitä, tässä raportissa esitetään yhteenvetona eristyneiden henkilöiden tai ryhmien kokemukset, mutta asiakirjoja ei ole, jos se todistettaisiin taideterapian harjoittaminen Internetin kautta, puhumattakaan siitä, että kaivetaan siihen, miten tätä tieteenalaa kehitetään sen kautta.
On tärkeää mainita, että verkko-oppiminen on avaamassa uusia ovia, ja tällä kertaa se on tarkoitettu taideterapian harjoittamiseen Internet-sivuston kautta, koska se on uusi ja hedelmällinen ala, jolla ei ole aikaisempia ennakkotapahtumia. helposti saatavilla, joten niillä on suuri potentiaali.
Siksi on välttämätöntä luoda tutkimus tästä hankkeesta, jossa tarkastellaan analyysia taiterapiaohjelman toteuttamisen elinkelpoisuudesta ja pätevyydestä verkkokoulutuksen avulla Kolumbiassa. Tämän raportin uskottavuuden saavuttamiseksi on tärkeää seurata taiteeterapeuttien käsitteellisistä perusteista, joilla on kokemusta tämän tieteenalan tehokkuudesta, sekä tutkia verkko-oppimisen tehokkuutta prosesseissa, joissa se on läsnä.
Tässä raportissa todetaan, että vasta idean toteuttamiseen asti ongelma, joka antaa lähtökohdan tutkimukselle, on se, kun on mahdollista alkaa puhua tällaisen hankkeen pätevyydestä ja elinkelpoisuudesta, joka keskittyy hallinta verkon kautta; Taideterapian käytännöllisyyden ja pätevyyden lisäksi tämän menettelyn tehokkuus on tuottanut onnistuneita tuloksia emotionaalisia vaikeuksia sairastavien potilaiden hoidossa fyysisessä toimistossa suoritetusta käytännöstä. uusi mahdollisuus, ja tämän tarjoaa verkko-oppiminen.
Mutta koska kaikki ei voi jäädä sanoin ja kirjoittajien tukemana, asiaankuuluva ehdotus syntyy verkko-oppimisen tiedon kehittämisestä Kolumbian taiterapiakäytäntöjen toteuttamiseksi. Tässä ehdotuksessa todistetaan paitsi tieto opetussuunnitelman tekohetkellä, myös se, kuinka tieto- ja viestintätekniikat (ICT) esittävät uusia kehitysstrategioita opetus- / oppimisympäristössä ollessaan sama perusopiskelu pedagogiseen ja teknologiseen kehitykseen.
Verkko-oppimisen toiminnalliset komponentit, kuten LMS (Learning Managemet System), ovat työkaluja hallita, käynnistää kursseja, hallita samoja viestintäpalveluja, jotka ovat välttämättömiä kuin online-aineisto terapeuttisen taiteen istuntojen, keskustelufoorumien, keskustelujen kehittämisessä, videoneuvottelut tarjoamaan niitä käyttäjille tarpeen mukaan.
Kun tämä kokemus tapahtui, testit tehtiin moodle-alustan kautta ajatuksen kehittämiseksi taiteellisesta toiminnasta patologioiden hoitamiseksi psykologisesta näkökulmasta.
Näin päätetään suunnitella verkkosivusto ottaen huomioon tieto- ja viestintätekniikan syvällinen monipuolisuus, joka tarjoaa ja antaa sen järjestelmänvalvojalle mahdollisuuden päästä mihin tahansa kontekstiin, sivu yksin ei auta käyttäjää, mutta se myöntää pääsyn järjestelmään Perinteisiä taiterapiakonsultointeja fyysisessä tilassa ei voida saavuttaa. Silloin tieto- ja viestintätekniikoista tulee täydellinen liittolainen tämän hankkeen ehdotuksen lujittamiseksi tarjoamalla laajempi kattavuus, jotta heillä olisi pääsy tähän palveluun itsenäisesti.
Verkko-oppiminen onnistuu toteuttamaan tämän projektin, arteterapiacolombia.com -sivulla on olennaisimmat näkökohdat, joissa käyttäjät voivat paitsi käyttää virtuaalikonsultointia myös päivitettyjä tietoja mitä taiteen terapian kanssa tapahtuu Kolumbiassa ja muualla, työpajojen päivittäminen, kuvagalleria, kontaktialue, jolla käyttäjä voi aloittaa yhteyden terapeuttiin, on odotettavissa, että tulevaisuudessa muut taideterapeutit liittyisivät antamaan parempi kattavuus väestölle, joka haluaa käyttää tätä palvelua.
Lopuksi odotettujen tulosten puitteissa on rakennettu tieteellistä levitystä käsittelevä artikkeli, jossa ilmaistaan taideterapian harjoittamiseen liittyvät toiminnot, saadut tulokset, tämän tieteenalan tehokkuus ja miten se on tukenut riskiryhmiä. Ja toisaalta on olemassa e-oppimista ja uusien tekniikoiden käyttöä, joita voidaan käyttää missä tahansa kolumbian ja maailman kolkassa, e-oppiminen tekee virtuaalikoulutuksesta käyttäjäystävällisemmän median. Virtuaaliskenaariot ovat tai ovat jo kehityksen tulevaisuus Kolumbiassa ja muualla maailmassa.
Tämän artikkelin julkaisu paljastaa psykologisen käsityksen käsitteelliset perustan, joka on luotu missä käyttäjä tai potilas rakentaa omat prosessinsa, jotta he voivat muuttaa, hallita ja muokata niitä taideterapeutin avulla, jonka he löytävät Internetin tarjoamista virtuaalisista keinoista. Tällä tavalla tiedon lisääntyvä digitalisoituminen ja Internetin ylivoimaisuus ovat johtaneet siihen, että lukuisilla psykologiaan erikoistuneilla sivustoilla tai portaaleilla on linkki, joka johtaa tähän tieteenalaan erikoistuneisiin suosittuihin tieteellisiin artikkeleihin.
Verkko-oppimisesta, kuten on mainittu, tulee tärkein väline taiterapian harjoittamiseksi verkon kautta tällä tavalla ja tarkoituksena olla paitsi kokemus taiteen harjoittamisesta hoidon verkon kautta, mutta se on todella mahdollista suorittaa tehokkaalla tavalla ja jos tulokset ovat tehokkaita niiden henkilöiden emotionaalisen terveyden vuoksi, joille verkko-oppiminen auttaa tätä tieteenalaa, on tärkeää kertoa erikoistunut yhteisö tähän ajatukseen, mutta ennen kaikkea sen toteuttamiseen, joten tässä artikkelissa mainittu on yksinkertaisesti alku uudelle mahdollisuudelle, joka avaa verkkokoulutuksen virtuaalisten moottoriteiden käyttäjille.
Päätelmät ja suositukset
Se hetki, jolloin ihminen on tällä hetkellä muuttumassa, pysyvä muutos ja opetus-oppimisjärjestelmät eivät ole jääneet taakse, he ovat eturintamassa, koska ne ovat muutoksen ja edistyksen hetkiä. Paljon sanotaan uusista pedagogisista malleista, jotka johtuvat tieto- ja viestintätekniikan soveltamisesta, ja siitä, miten niitä sovelletaan luokkahuoneessa, sekä kasvokkain että virtuaalisesti.
Toinen saavutettu johtopäätös koskee elinikäistä oppimista, ammattilaisten jatkuvaa koulutusta nykypäivän yhteiskunnassa, mikä johtaa nuoriin tieteenaloihin, kuten taideterapiaan ja verkko-oppimisen liittoon. täydellinen saavuttaa suurempi kattavuus tällä kurinalaisuudella.
Uusien polkujen etsiminen, uskaltamalla sanoa, onko taitaterapiaistuntoja mahdollista suorittaa Internetin kautta, uskovat, että on mahdollista, että polku jatkuu, tutkimus jatkuu, e-oppiminen laajenee yhä enemmän ja saapuu joka kerta Lisäksi voidaan päätellä, että edellytykset sille, että tämä projekti ei pääty tähän, vaan siitä, että siitä tulee tämän mallin edelläkävijä.
Parhaiden todisteiden löytäminen, johdonmukaisten ja ymmärrettävien teorioiden kehittäminen, yhteistyö taideterapeuttien tai ohjelmakehittäjien kanssa verkko-oppimisessa, potilaan merkityksen tunnistaminen antaa tulevaisuuden sopia mallista, joka helpottaa taiteen tieteenalaa koskevan tiedon etenemistä hoidon Internetin kautta.
Koska tulokset osoittavat, että tähän mennessä ei ole olemassa asiakirjoja, jotka todistavat tässä ehdotettua käytäntöä, on tarpeen mainita, että sitä kehitetään edelleen, kuten tässä artikkelissa ehdotetaan, koska ei ole muuta tapaa tietää, onko tällainen projekti hän pystyy kehittymään ansaitsemallaan tehokkuudella ja vaikuttavuudella, ellei sitä tehdä käytännössä.
Lopuksi on tarpeen ehdottaa tämän projektin mahdolliseksi parannukseksi luoda tukiverkostoja taiterapeuttien kanssa eri puolilla maailmaa, jatkaa verkon tutkimista saadakseen selville samanlainen käytäntö kuin tässä projektissa ehdotettu, koska ottaen huomioon e-oppimisen puomi, voi tapahtua, että se syntyy milloin tahansa blogosfäärissä… netin taiterapia.
Bibliografiset suositukset
ARAYA, C., CORREA V. ja SÁNCHEZ S. Plastinen ilmaisu: potentiaalit ja sovellukset psykoterapeuttisena työkaluna. Muisti psykologin arvon saamiseksi. Psykologinen tiedekunta, Santiago, Chile. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Yliopistot verkossa. Kasvotusten tai virtuaalinen yliopisto? Julkaisussa Critique, LII (numero 896), s. 34-38. Brodsky, MARK W. (2003). Neljä sekoitettua oppimista on virheellistä ja miten niitä voidaan välttää. Learning Circuits, marraskuu 2003. CABERO, heinäkuu. Verkko-oppimisen pedagogiset perusteet. Yliopiston, yhteiskunnan ja tiedon aikakauslehti. Online-tilassa. Sijaitsee osoitteessa: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Saatavilla verkossa 15. tammikuuta 2013. CABERO, Julio.Verkko-oppimisen pedagogiset perusteet. Yliopiston, yhteiskunnan ja tiedon aikakauslehti. Online-tilassa. Sijaitsee osoitteessa Internetissä 9. tammikuuta 2013. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Niin.tt. koulutusympäristöissä: mahdollisuudet, haasteet, haasteet ja huolenaiheet. Viestintä ja pedagogiikka, n ° 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, MD ja GRANADOS CONEJO, IM (2004). Häikäisevä, loukussa, rakennettu. Vuoropuhelusta ja terveellisen ilmeen ajasta; henkilökohtaiseen rakentamiseen koulussa. Verkkolehti Red Visual, 2. Haettu 12. toukokuuta 2008 osoitteesta http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Etäkoulutuksen materiaalien tuotannon ominaisuudet. Julkaisussa Salinas, J., Aguaded, J. ja Cabero, J. (yhteensovittaneet). Koulutuksen tekniikat: Opettajankoulutuksen keinojen suunnittelu, tuotanto ja arviointi, s. 249-268. Madrid: Allianssi. Kleiman J. Automaatio ja luovuus. Santiago de Compostela: Santiago de Compostelan yliopisto ja MICAT (Total Master of Total Applied Creativity), 1997. KRAMER, Edith. Taide terapiana lasten kanssa. Schocken-kirjat. 200 Madion Avenue, New York 10016 KRAMER, E.Terapia taiteen kautta lasten yhteisössä. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1. painos, USA 1958). KRAMER, Edith. Taide terapiana lasten kanssa.Schocken-kirjat 200 Madion Avenue, New York 10016SOSIAALISET VERKOT SIIRTÄVÄT PERINTEISEN VÄLINEEN MALLIT. Online-tilassa. Sijaitsee URL-osoitteessa: http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html . Internetin sijaitsee 10 tammikuu 2013 Polo DOWMAT, L. Kolme lähestymistapaa taideterapiaan. Taide, henkilö ja yhteiskunta, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). "Opiskelijoiden käsitykset verkkopohjaisen kurssin laadusta ja hyödystä." Educationan Information Technologies. Voi. 6, ei. 2, s. 95-104. SALINAS, J. ja CABERO, J. ja muut (johdot.) (1996): Edutec 95. Viestintäverkot, oppimisverkot, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. SASANA.Verkossa. Sijaitsee osoitteessa: www.sasanacolombia.org Saatavilla verkossa 21. helmikuuta 2013 SCHELL, George (2001). "Opiskelijoiden käsitykset verkkopohjaisen kurssin laadusta ja hyödystä". Koulutus tietotekniikkaa. Osa 6, ei. 2, s. 95-104.
Tämä artikkeli on vain informatiivinen, Psychology-Onlinessa meillä ei ole valtaa tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut menemään psykologin luokse hoitamaan tapaustasi.
Jos haluat lukea lisää artiterapiaa ja verkkomaailmaa muistuttavia artikkeleita, suosittelemme, että kirjoitat kliinisen psykologian luokkaamme.